知到智慧树 不同视角下的临终关怀学 见面课答案

Title

见面课:学生辩论:疫情物资缺乏情境下医务人员自我保护和群众保护的优先抉择

1、问题:临终病人最后悔的事是( ):
选项:
A:没有做真正的自我
B:没有表达自己感受和想法的勇气
C:花太多精力在工作上,错过了很多事情
D:活得不够开心
答案: 【没有做真正的自我

2、问题:什么是崇高的生命意义?
选项:
A:让自己快乐
B:让别人快乐
C:让自己和别人都快乐
D:以上都不对
答案: 【让自己和别人都快乐

3、问题:漫画《人生的意义与甜甜圈》告诉我们:人生的意义在于体验和经历。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

4、问题:在新冠病毒抗疫期间,如果防护物资紧缺,医务人员必须继续接收病人
选项:
A:对
B:错
答案: 【

5、问题:在新冠病毒疫情期间,快递人员和志愿者们工作很重要,它保障了市民的正常生活。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

见面课:安宁疗护和生命教育

1、问题:不同文化背景下丧亲之痛的社会意涵不仅可以帮助失去亲人的人们获得康复,也是帮助他们重新融入社会的一种方式。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

2、问题:悲伤属于医学问题
选项:
A:对
B:错
答案: 【

3、问题:安宁疗护病房交办的是
选项:
A: 身:症状负荷
B:心:死亡焦虑、恐惧
C:社:社会资源整合
D:灵:生命意义
E:信:个人信仰
答案: 【 身:症状负荷;
心:死亡焦虑、恐惧;
社:社会资源整合;
灵:生命意义

4、问题:安宁疗护是要给予临终病人更多的选择
选项:
A:对
B:错
答案: 【

5、问题:安宁疗护一定是个体化的
选项:
A:对
B:错
答案: 【

见面课:我和临终关怀的那些事儿

1、问题:安宁疗护给我的启示下列错误的是 ( )
选项:
A:临终关怀医护人员应有善生善终理念
B:安宁疗护让我们恐惧死亡
C:生命的质量大于生命的数量
D:安宁疗护让我们知道医学不是万能的,科技也不能阻挡死亡
答案: 【安宁疗护让我们恐惧死亡

2、问题:叙事护理的核心技术有()
选项:
A:治疗文件
B:外化
C:解构
D:外部见证人
E:改写
答案: 【治疗文件;
外化;
解构;
外部见证人;
改写

3、问题:安宁疗护的内容包括:()
选项:
A:症状管理
B:心理疏导
C:病情告知
D:人文关怀
答案: 【症状管理;
心理疏导;
病情告知;
人文关怀

4、问题:我国临终关怀质量不佳,医生和护理人员缺乏关怀的能力,最好都交给志愿者来做。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

5、问题:安宁疗护的主要目标是:()
选项:
A:治愈患者疾病
B:延长患者生命
C:提高患者的生活质量
D:减轻患者的家庭负担
答案: 【提高患者的生活质量

见面课:我和生命的故事

1、问题:关怀是可以传递的
选项:
A:对
B:错
答案: 【

2、问题:艾滋病病人是病人,不是罪人
选项:
A:对
B:错
答案: 【

3、问题:医务人员告知坏消息的原则包括?( )
选项:
A:应说尽说
B:因人而异
C:循序渐进
D:最后告知
E:家属配合
答案: 【因人而异;
循序渐进;
家属配合

4、问题:医务人员有向患者或家属告知病情的义务
选项:
A:对
B:错
答案: 【

5、问题:以下属于华生人性关怀理论的观点的是:()
选项:
A:护士的关怀意识对护士本身没有任何帮助,只对患者有益
B:对患者进行人文关怀是为了是为了让护士获得自身满足感
C:该理论内涵为灌输信念和希望,培养对自己和他人的敏感性,形成人文利他主义价值体系,建立帮助和信任的关系,促进并表达正性和负性的感受
D:患者的健康行为可通过学习和训练加以控制,遗传因素起重要作用
E:该理论强调人性照护是护理的本质,但在护理实践中尚未被广泛证实
答案: 【该理论内涵为灌输信念和希望,培养对自己和他人的敏感性,形成人文利他主义价值体系,建立帮助和信任的关系,促进并表达正性和负性的感受

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