知到智慧树 思辨与创新 见面课答案

Title

见面课:创新与人文教育

1、问题:传统通识教育的目标是( )
选项:
A:修身齐家
B:成己成人
C:内圣外王
D:求仁得仁
答案: 【成己成人

2、问题:通识教育着重培养的知识体系类型是( )
选项:
A:“农耕”型
B:“山顶”型
C:“游牧”型
答案: 【“山顶”型;
“游牧”型


3、问题:在经常性“反省”中,只需要对自己的生活仔细剖析,就可以达成深度的自我对话。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

4、问题:课堂中提到无法脱离“人”的工作能力,不包括( )
选项:
A:精神教养
B:处理复杂性
C:理解全局性
D:人际能力
答案: 【理解全局性

5、问题:在通识教育中,要使求知、成人、( )、( )四个维度的能力平衡发展。
选项:
A:思辨
B:实践
C:表达
D:相处
答案: 【实践;
相处

6、问题:PhD的重要目标在于通过“累进性”的知识创新,对人类知识体系做出贡献。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

见面课:学术研究的创新历程——具有价值的论文是如何产生的?

1、问题:批判性思维指向已有观点的整理与重构。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

2、问题:“在巨人的肩膀上”,创造知识的增量,这就是研究。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

3、问题:经验是情境性知识,理论是普遍性知识。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

4、问题:下列哪一个不属于课堂上提到的“值得进行研究的问题”?
选项:
A:真问题
B:好问题
C:新问题
D:小问题
答案: 【新问题

5、问题:在研究当中的“真问题”,也即是( )
选项:
A:具有理论意义的问题
B:真正打动自己的问题
C:受到外界关注的问题
D:便于开展研究的问题
答案: 【真正打动自己的问题

6、问题:将宏观问题具体化,可以通过三种思考是( )
选项:
A:时空观
B:根属性
C:类型化
D:方法论
答案: 【时空观;
类型化;
方法论

见面课:批判思维再出发:没有经过检视的人生不值得活

1、问题:批判性思维的核心在于批判,即要求我们对生活中的事情保持批评的眼光。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

2、问题:批判性思维要求我们把对任何人、事物、议题的第一反应看做( )
选项:
A:创新性的
B:基础性的
C:冒险性的
D:尝试性的
答案: 【尝试性的

3、问题:批判性思维的审慎性、严格性,体现在“对思之再思”。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

4、问题:以下哪个选项不符合批判性思维的要求?
选项:
A:澄清语义
B:明辨逻辑
C:坚守立场
D:检视前提
答案: 【坚守立场

5、问题:相比于用批判性思维检视自我,更要用批判性思维对待他人、检视世界。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

6、问题:以下哪个选项属于批判性思维需要走入并检视的?
选项:
A:信息
B:角色
C:进程
D:属性
答案: 【角色

见面课:观点的价值:让我们聊一聊辩论

1、问题:对于累进性知识的创新,不必要的是( )
选项:
A:前沿的问题
B:研究目的是为了解决真问题
C:明确的研究问题
D:自己的结论
答案: 【前沿的问题

2、问题:最能让人产生惊喜和冲击的是( )
选项:
A:新资讯
B:新消息
C:新观念
D:新知识
答案: 【新观念

3、问题:如果将问题比作线段,老师将新观念的产生比做( )
选项:
A:线段
B:圆
C:直线
D:延长线
答案: 【延长线

4、问题:要达到知识性的跃迁,很重要的一点( )
选项:
A:突破常识定义的范围
B:跟进实时热点问题
C:厘清逻辑的关系
答案: 【突破常识定义的范围

5、问题:定义、思考最好是一种怎样的状态( )
选项:
A:被定格的画面
B:未完成的篇章
C:唯一确定的答案
D:逻辑清晰的结论
答案: 【未完成的篇章

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